さくらの会通信

家庭教師の先生は、中学１年生になってすぐのこと。

先生にお遣いを頼んだ。
帰ってきて、
「お母さん。はい、おつり！！」と、
５０円玉を差し出した。

台所で、お皿を洗っていた私は、
「お母さんが座る所においといて～！」っと・・・。

お皿洗いが終了した私は、
居間のテーブルの所に行き・・・

目が点になった！！
ええーーーまさか！！

キタキタ！ほーらキタ！

椅子の上。まさしく、
私がお尻を置く場所だーーー！

生徒（母）「何で椅子の上？」と聞くと、
先生（息子）「えー。ここに座るでしょう？？？」
生徒（母）「普通・・・テーブルの方に置かない？」
先生（息子）「だって！お母さんは、テーブルの上には座らないでしょう！」


先生は、正しい！！
私は、テーブルの上に座らないし、
いつも座る所に置くように指示をした・・・。


ブラボー
彼は、指示に的確だが、適確ではない。

「君は、正しい！！しかし、多くの人は、
この場合テーブルの上に置くんだよ。
ある意味、指示通りではないが、
そのほうが、皆と同じ仲間になれる」
と説明した。

教訓：先生は、言葉に忠実だが、
　　　　多数決では意見が通りにくい。と・お・も・う・よ。



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　内容：ADHDについて必要最小限の情報をまとめた、
　　　　わかりやすい”ADHDの入門書”
　　　　ADHDと診断された学生の手記と
　　　　新しい生涯モデル「ICF」についてわかりやすい
　　　　説明つき。平成１７年１２月には田中康雄先生の
　　　　アメリカからの報告を掲載

　著者：田中康雄・高山恵子
　出版：えじそんくらぶ１９９９年
　価格：４００円

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　　　　　手記は学校との連携を探る上で得がたい
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　　　　　「実行機能」の解説を増やし、手記では
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　著者：田中康雄・高山恵子編著
　出版：えじそんくらぶ２００１年
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　　　　　手記をまとめ、新しい視点から「障害」を考える
　　　　　ヒントがつまっています。
　　　　　＊平成１７年８月、改訂版発行。

　著者：田中康雄・佐藤久夫・高山恵子著
　出版：えじそんくらぶ２００３年
　価格：５００円

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家庭教師の先生が、中学１年生のときです。


お弁当に分厚い『鮭』をいれたました。
先生も大好きだし、
きっと満足してくれたよね・・・。

帰宅後、
母（生徒）「今日の鮭、厚かったでしょう！」
息子（先生）「え？熱い？？？」

確かに季節は、冬。
保温弁当ではないので、熱いはずはない・・・。


まあ・・・これは、想定内！

母（生徒）「分厚さの事よ」
息子（先生）「ああ・・ヌメヌメして美味しかったよ！」

喜んでいる・・・。
しかし・・・・。

ヌメヌメとは？？
腐っていたのだろうか？
心配だ・・・。


母（生徒）「ヌメヌメ？それは、鮭の誉め言葉ではないよね」
息子（先生）「ええ？だって、皮と身の間がヌメヌメしていて、美味しかったんだもん」

そこで、問題です！
【鮭の誉め事ははなんでしょう？】

意外と難しいでしょう・・・
　＊ホクホクでもない
　＊ふわふわでもない
　＊・・・・・

ジャーン！！
『脂がのって美味しい』でした！

私の不安
　１．彼は、ヌメヌメを誉め言葉として使用している。
　２．万が一、彼女が出来て、鮭をヌメヌメと表現したら、
　　　陰険な男の思われるかも。
　３．相手の反応に気づいていない。独りよがりな表現だ。

先生は、共通の表現を理解できない。

しかし・・・ある意味、鮭の皮と身の間は、ヌメヌメしている・・・
間違いではない！正しい！

教訓：先生の表現は決して間違っていない。
　　　　ただ、聞く側の心の器の広さが必要だ！

お陰で、私も脳細胞をフルに刺激し、色々な人を少しは、
理解できるように成れたのだ！

先生～感謝していますよ！
無料のアンチエイジングだもの。



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